用“因材施教”来形容学校的教学模式最不为过，传统文化的传授需要从小开始，而孩子的接受程度与成人则是完全不同的，学校从孩子感兴趣的方面着手，教孩子用自己的眼光和方式来制作她们心目中的家谱，无疑是一堂生动又非常有意义的课，必定让孩子终身难忘。
刘馨婷自制的家谱
　　五彩绽放的花朵、挂满爱心的“树”、布满恐龙的“侏罗纪公园”、神秘的海洋世界、喜庆的中国结……这些不是漫画书，而是一群初中生各自编撰的家谱图案。
　　寒假春节期间，海口市一中初中历史教师给孩子们布置了一项作业———“寻根活动———编修个人家谱”历史实践活动，要求孩子们通过调查、询问，动手设计、制作家谱图案。新学期开学后，记者便看到了一张张学生亲手制作和绘画的图案，充满创意的“家谱”五彩缤纷。
　　“家谱记录着家族的发展，用自己的双手书写家谱，拉近了历史与现实，拉近了我们和亲人之间的情感。”初一(1)班刘馨婷绘制的是一幅中国结图案，上面除了有家族亲人的姓名、关系和照片，还记录了一些关于亲族长辈们的小故事，亮点纷呈。
　　海口一中初一历史备课组组长姚实彦介绍，布置这项活动的目的主要就是“提升学生学习历史的兴趣和人文素养，同时增进学生与家人沟通、联系的技巧和感情，进而增强学生的个人历史社会责任感和家庭热爱凝聚力。”
　　目前，初一年级学生共提交作品862件，海口一中的老师们从中评选了获奖作品70余件，并在校内进行了展示，学生反响热烈。
　　用“因材施教”来形容学校的教学模式最不为过，传统文化的传授需要从小开始，而孩子的接受程度与成人则是完全不同的，学校从孩子感兴趣的方面着手，教孩子用自己的眼光和方式来制作她们心目中的家谱，无疑是一堂生动又非常有意义的课，必定让孩子终身难忘。